TUGAS INDIVIDU: EVALUASI PEMBELAJARAN DAN BAHASA

NAMA    : ANDIR MEKU

NIM    :121224013

PENDIDIKAN BAHASA SATRA INDONESIA

FAKULTAS KEJURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITASSANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2014

1.      Jelaskan perbedaan tes Pengukuran dan Evaluasi?

2.      Sebutkan lingkup tes bahan menurut Djiwandono?

3.      Dalam kondisi seperti apa hasil penilaian dapat di gunakan untuk Remedi pengayaan ?

4.      Apa yang di maksud dengan penilaian proses?

5.       Apa yang di maksud dengan tes integratif?

6.      Sebutkan minimal  3 manfaat hasil evaluasi?

1.      Jelaskan perbedaan tes Pengukuran dan Evaluasi?

Perbedaannya terletak pada ruang lingkup dan pelaksanaannya. Ruang lingkup penilaian lebih sempit dan biasanya hanya terbatas pada salah satu komponen atau aspek saja, seperti prestasi belajar. Pelaksanaan penilaian biasanya dilakukan dalam konteks internal. Ruang lingkup evaluasi lebih luas, mencangkup semua komponen dalam suatu sistem dan dapat dilakukan tidak hanya pihak internal tetapi juga pihak eksternal.Evaluasi dan penilaian lebih bersifat komprehensif yang meliputi pengukuran, sedangkan tes merupakan salah satu alat (instrument) pengukuran. Pengukuran lebih membatasi pada gambaran yang bersifat kuantitatif (angka-angka) tentang kemajuan belajar peserta didik, sedangkan evaluasi dan penilaian lebih bersifat kualitatif. Keputusan penilaian tidak hanya didasarkan pada hasil pengukuran, tetapi dapat pula didasarkan hasil pengamatan dan wawancara. Perhatikan ilustrasi.

 2. Sebutkan lingkup tes bahan menurut djiwandono?

Menurut Djiwandono (2008:114—134), tes bahasa yang berdasarkan sasarannya, yaitu kemampuan atau komponen bahan mana yang dijadikan fokus pengukuran tingkat penguasaan-nya. Tes bahasa dapat dikategorikan sebagai tes yang sasarannya adalah kemampuan bahasa, yaitu

1.      Tes kemampuan menyimak,

2.      Tes kemampuan berbicara,

3.      Tes kemampuan membaca dan

4.      Tes kemampuan menulis.

5.      Tes kemampuan melafalkan,

6.      Tes kemampuan kosakata dan

7.      Tes kemampuan tata bahasa,

3.  Dalam kondisi seperti apa hasil penilaian dapat di gunakan untuk Remedi pengayaan pembelajaran remedial?

Pelaksanaan remedial

Ø  Pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda,

Ø  Belajar mandiri atau pemberian bimbingan secara khusus,

Ø  Pemberian tugas/latihan,

Ø  Belajar kelompok dengan bimbingan alumni atau tutor sebaya,

Ø  dan lain-lain, yang semuanya diakhiri dengan penilaian.

Penilaian ulang diberikan kepada peserta didik yang telah mengikuti program pembelajaran remedial agar dapat diketahui apakah peserta didik telah mencapai ketuntasan dalam penguasaan kompetensi yang telah ditetapkan.

Nilai Remedial

Nilai remedi idealnya dapat lebih tinggi dari KKM. Apabila kebijakan ini diberlakukan, maka setiap peserta didik (termasuk yang sudah mencapai KKM) berhak mengikuti remedi untuk memperbaiki nilai sehingga mencapai nilai maksimal (100).

4. Apa yang di maksud dengan penilaian proses?

Penilaian  proses merupakan tuntutan kemampuan yang bersifat intern dalam profesi keguruan, yakni kemampuan seorang guru untuk mengukur dan menilai sejauh mana ia telah mampu memberikan ilmu pengetahuan kepada peserta didiknya.

5.  Apa yang di maksud dengan tes integratif?

Tes bahasa integratif adalah tes bahasa yang untuk mengerjakannya dituntut penguasaan terhadap bukan satu melainkan gabungan dari dua atau lebih unsur kemampuan atau komponen bahasa. Tes bahasa ini yang menjadi dasar penggabungan dari unsur yang paling sederhana sampai yang paling kompleks. Tes bahasa integratif berdasarkan pendapat Djiwandono (Dian Nuzulia, 2011) sebagai berikut.

 6. Sebutkan minimal  3 manfaat hasil evaluasi?

1. Memahami sesuatu : mahasiswa (entry behavior, motivasi, dll), sarana dan prasarana, dan kondisi dosen

2. Membuat keputusan : kelanjutan program, penanganan “masalah”, dll

3. Meningkatkan kualitas PBM : komponen-komponen PBM